Investigating the Effect of Learning the Concept of Ionic Dissolution Through Observation in 10th Grade Students

Document Type : Original research

Authors

1 استادیار شیمی گروه علوم پایه، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

2 دانشجوی کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید رجایی اصفهان، ایران

Abstract

The approach of learning through observation provides a platform for observing appropriate behavior and performance in chemistry education for teachers. In this approach, the learner can learn by observing the behavior and performance of the teacher and his classmates and solve educational problems by doing group activities. In this research, the effect of conducting an experiment with simple devices according to the learning through observation approach on knowing the concept of ionic dissolution in tenth grade students has been investigated. The statistical population included all female students of the 10th grade of experimental and mathematical fields of Hajar school in Isfahan city, 17 of them were selected as a statistical sample using available sampling method. The research was conducted by examining experimental and control groups. The research data collection tool is a diagnostic test containing two questions including one descriptive question and one four-choice question. The descriptive question of the test is related to the completion of the dissolution reaction of ionic compounds and its four-choice question is related to the ions formed after the dissolution of ionic compounds. The results of the research show that education based on the approach of learning through observation has a positive effect on learning the concept of ionic dissolution and students who have learned this concept based on the approach of learning through observation, can answer the questions of this topic correctly. 
 

Keywords

References

ابوالحسنی، شهال، دوستی ایرانی، مهری، حقانی، فریبا (1390). کاربرد تئوری­های یادگیری در آموزش بالینی، آموزش در علوم پزشکی، ویژه نامه توسعه آموزش و ارتقای سلامت، 11(9)، 1290-1298.  
اکرمی،زکیه و لله­گانی دزکی، زهره (1400). تحلیل سطح خوانایی کتاب شیمی پایه دهم با روش گانیگ فوگ، سومین همایش ملی آموزش شیمی، تهران.
بدریان، عابد (1388). راهبردها و شیوه­های نوین آموزش در مدارس، تهران: مبنای خرد.
بنکداری، نسرین؛ مهران، گلنار؛ ماهروزاده، طیبه و هاشمی، سیدعباس (1395). ویژگی­های استاد شایسته در آموزش عالی ایران: یک مطالعه کیفی، فصلنامه علمی-پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 7(1)، 117-138.  
حقیقت، حمیده و فتحی­نیا، مهرانگیز (1399). نظریه­های یادگیری در آموزش شیمی، پژوهش در آموزش شیمی، 2(1)، 5-23.  
رستگارپور، حسن، مرعشی، پوپک (1394). تأثیر بازی­های آموزشی محقّق ساخته و رایانه­ای بر یادگیری شیمی. پژوهش در آموزش، 4(4)، 1-10.    
عبدلی، بهروز و فارسی، علیرضا (1398). تأثیر یادگیری مشاهده­ای بر ترویج رفتار فراشناختی دانش­آموزان، پژوهش در ورزش تربیتی، 6(15)، 17-30. 
فرزین، فرمند، صبّاغیان، مریم (1394). تأثیر آموزش به کمک بازی رایانه ای داالن سبز در افزایش یادآوری مفاهیم شیمی اوّل دبیرستان. فنآوری اطّالعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 3 ،139-155.
قائدی، بتول، قلتاش، عباس، هاشمی، سید احمد، ماشینچی، علی اصغر (1398). اثربخشی تدریس مبتنی بر ساخت­گرایی اجتماعی بر پیشرفت تحصیلی، تفکّر انتقادی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی. فصلنامه تدریس پژوهی، 7 (2)، 37-53.  
معتمدی برآبادی، جواد، نوروززاده، رضا (1396). بررسی نظریّه­های یادگیری و کاریرد آنها در آموزش. مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، 26، 83-98.
مغیری­نیا، رقیه؛ انارکی فیروز، اعظم و حمیدی، فریده (1392). بررسی کج­فهمی­های دانش­آموزان در پیوند و ترکیبات یونی، هشتمین سمینار آموزش شیمی ایران، سمنان.
نوروزی، داریوش، رضوی، سیدعبّاس (1398). مبانی طرّاحی آموزشی. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها، مرکز تحقیق و توسعه علوم انسانی.
نوری، رضا؛ رحیمی، رامین و امانی، وحید (1398). برخی از مشکلات یادگیری در شیمی، پژوهش در آموزش شیمی، 1(3)، 5-27.   

Files

Share

How to cite

Statistics