دانشگاه فرهنگیانپژوهش در آموزش شیمی2717-22791220190823A Review on Nanotechnology and Necessity of its Teaching in High Schoolsمروری بر نانو فناوری و ضرورت آموزش آن در مدارس322934FAافسانهبهتاش اسکوییگروه شیمی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایرانوحیدامانیگروه شیمی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران0000-0003-3802-027XJournal Article20190624Nano-chemistry has been recognized as a new scientific field in 21th century. It is multidisciplinary and is closely connected with chemistry, physics, medicine, energy etc. and it is developing rapidly. Using nanotechnology and nano-science, it is possible to design and manipulate optical, magnetic, electrical, chemical and etc. properties of materials. Therefore, it is necessary to update the science presented in schools and incorporate nano-science and technology in a coherent way so that future generations and workforce can make responsible scientific decisions. Among the advantages of nano-science to other sciences is enabling students to better understand the relation between the sciences. The best education results are rarely achieved without strong teacher motivation, active education and optimized learning methods. This article emphasizes the necessity of teaching the concept of nano-chemistry and its understanding. Designing a proper strategy and innovation in research will lead to better learning, participation and self-confidence from students.نانوشیمی در قرن ۲۱ میلادی به عنوان یک حوزهی علمی جدید شناخته شده است. در واقع موضوعی بین رشته ای است که با علوم فیزیک، شیمی، دارویی، انرژی و غیره ارتباط نزدیکی دارد. با استفاده از نانوتکنولوژی و نانوفناوری میتوان خواص نوری، مغناطیسی، الکتریکی، شیمیایی و دیگر خواص را مطابق طراحی مراقبت نمود. بنابراین لازم است علوم ارائه شدنی در مدارس بهروز بشوند و علوم و فناوری نانو به صورت منسجم در آن گنجانیده شود تا نسل ها و نیروی کار آینده مسئولانه تصمیمات علمی بگیرند. از جمله مزیت های علوم نانویی با دیگر علوم، قادر ساختن دانش آموزان و دانشجویان به درک و ارتباط بهتر بین علوم است. بهترین نتایج آموزش بندرت بدون انگیزه قوی آموزگار، آموزش فعّال و روشهای بهینه یادگیری به دست آمده است. در این نوشتار ضرورت آموزش مفهوم نانوشیمی و درک دانش آموزان از آن مورد تأکید قرار میگیرد. طراحی راهبرد مناسب و پژوهشهای مبتکرانه منجر به یادگیری بر مبنای همکاری و مشارکت دانش آموزان خواهد شد. در روش آموزش مشارکتی اعتماد بنفس دانش آموزان افزایش خواهد یافت.دانشگاه فرهنگیانپژوهش در آموزش شیمی2717-22791220190823A Study of the Effectiveness of Active Technological Chemistry Training on Academic Achievement of Grade 10 Studentsبررسی اثربخشی آموزش فعّال فناورانه شیمی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایهی دهم2334938FAصدیقهناظمیانگروه علوم پایه، دانشگاه فرهنگیان، یزد، ایرانمریمکیانی برازجانیگروه علوم پایه، دانشگاه فرهنگیان، بوشهر، ایران0000-0003-2879-9195Journal Article20190307The purpose of this study was to investigate the effect of technology-based teaching in chemistry on the achievement and academic motivation of 10th grade students in the academic year 2015-2016. The use of information and communication technology should find its place in the educational system and be included as an important principle in educational planning and school curriculum planning. This study was done by using quasi-experimental with pre-test and post-test design. The statistical population is comprised of tenth grade students in Yazd city. Sample size consisted of 42 subjects divided into two groups of 21 (one experimental and one control group). Experimental group trained with active technology and control group trained with traditional method. Students' academic achievement was measured through teacher-made, pre-test, and post-test tests. The validity of the tests was confirmed by experts and its reliability was estimated to be 0.86 using Cronbach's alpha. Data were analyzed using inferential statistics of covariance analysis test. The results showed that the effect of chemistry education by using active technological method on students' academic achievement is more than traditional methods.این پژوهش با هدف بررسی تأثیر آموزش با روش فعّال فناورانه در درس شیمی بر پیشرفت و انگیزهی تحصیلی دانش آموزان پایهی دهم در سال تحصیلی 96-1395 انجام شد. استفاده از فناوری اطّلاعات و ارتباطات باید جای خود را در نظام تعلیم و تربیت پیدا نماید و به عنوان یک اصل مهم، در برنامه ریزی آموزشی و برنامه ریزی درسی مدارس گنجانده شود. این پژوهش به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون انجام شد. جامعهی آماری را دانش آموزان پایهی دهم در شهر یزد به تعداد 70 نفر تشکیل می دهند. حجم نمونه شامل 42 نفر در دو گروه 21 نفری (یک گروه آزمایش و یک گروه گواه) در نظر گرفته شد. گروه آزمایش با روش فعال فناورانه و گروه گواه با روش سنتی آموزش دیدند. پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از طریق آزمون های معلّم ساخته، پیش آزمون و پس آزمون مورد سنجش قرار گرفت. روایی آزمون ها را متخصصان تأیید کردند و پایایی آن به کمک آلفای کرونباخ 86/ 0برآورد گردید. داده ها از طریق آمار استنباطی آزمون تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج تحقیق نشان داد که تأثیر آموزش شیمی با استفاده از روش فعّال فناورانه بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بیش تر از روش های سنتی است.دانشگاه فرهنگیانپژوهش در آموزش شیمی2717-22791220190823Designing a Green Experiment for the Physical Chemistry Lab-Simple Two-component Solid-liquid Phase Equilibrium Systemطراحی یک آزمایش سبز برای آزمایشگاه شیمی فیزیک - سیستم ساده تعادل فازی دو جزیی جامد-مایع3550976FAزهرااحمد آبادیگروه شیمی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران0009-0008-8704-209Xمیناجامی الاحمدیگروه شیمی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران0000-0002-5773-1731Journal Article20190921Phase equilibrium systems are important topics in physical chemistry. As the practical training of phases contributes to a deeper understanding of this part of science, planning an agenda with a green chemistry approach and attention to human health is essential. In this study, a simple solid-liquid phase equilibrium system, palmitic acid - oleic acid, replaced the naphthalene - benzene or naphthalene - toluene system. This system not only can this system meet the educational goals of this department, but it also has the capability to recycle consumables and use waste as raw materials in other training laboratories. It is also affordable for an undergraduate training lab. From this simple experiment, the melting point of palmitic acid was 64° C and the melting enthalpy of this material was 40.69 kJ / mol. Compared to the actual values, due to the simple tools and the purity of the material used, it has an acceptable error percentage. It is noteworthy that the same uncertainty also is observed in the results of naphthalene-toluene system.سیستم های تعادل فازی از مباحث مهمّ در شیمی فیزیک است. با توجّه به این که آموزش عملی فازها به درک عمیق تر این بخش از علم کمک می کند، طرح یک دستور کار با رویکرد شیمی سبز و توجه به سلامت انسان ضروری است. در این پژوهش سیستم ساده تعادل فازی جامد – مایع پالمتیک اسید – اولئیک اسید، جایگزین سیستم نفتالن – بنزن یا نفتالن – تولوئن شده است. این سیستم نه تنها می تواند اهداف آموزشی این بخش را تامین کند، بلکه دارای قابلیت بازیافت مواد مصرفی یا استفاده از پسماند آن به عنوان مواد اولیه در سایر آزمایشگاه های آموزشی است. از جهت قیمت نیز برای یک آزمایشگاه آموزشی دوره کارشناسی مقرون به صرفه است. از این آزمایش ساده، نقطه ذوب پالمتیک اسید برابر 64 درجه سانتی گراد و آنتالپی ذوب این ماده، 69/40 کیلوژول بر مول به دست آمد که نسبت به مقادیر واقعی، با توجّه به وسایل ساده مورد استفاده و میزان خلوص موادّ به کار رفته، دارای درصد خطای قابل قبولی است. قابل ذکر است که در نتایج آزمایش سیستم نفتالن – تولوئن نیز همین مقدار خطا مشاهده می شود.دانشگاه فرهنگیانپژوهش در آموزش شیمی2717-22791220190823Green chemistry education with applying calculation in high school laboratoryآموزش شیمی سبز با به کارگیری محاسبات در آزمایشگاه دبیرستان5160977FAمریمکیانی برازجانیگروه علوم پایه، دانشگاه فرهنگیان، بوشهر، ایران0000-0003-2879-9195محمدکیانی برازجانیدبیر شیمی، آموزش و پرورش بوشهرJournal Article20190223The term of green chemistry or sustainable chemistry is related to the design of products and processes that can be observed in the twelve principles of green chemistry. In this regard, attending to the green heat sources used for the reactions and how to choose the green reaction with considering economic dimension of the atom is under the discussion in green chemistry. Therefore, in this paper, with the simple calculations for students, this opportunity can be created. In order to select the energy sources and type of reactions, more accurate in the laboratory, and due to the criteria of green chemistry, from the energy sources like microwave, hot plate and flame, the microwave is more suitable for performing the reaction, and they will observe the hot plate and flame in the next position and on the other way they will attend to the economic issues in performing reactions with producing and using materials with less toxicity.هدف از شیمی سبز یا شیمی پایدار، طراحی محصولات و فرآیندهای شیمیایی است که بتواند اصول دوازدهگانه مربوط به آن را رعایت کند. توجه به منابع حرارتی سبز برای استفاده در واکنش های شیمیایی و انتخاب واکنش سبز مناسب به منظور رعایت بعد اقتصادی اتم، از موارد قابل بحث در شیمی سبز میباشد. در این مقاله با استفاده از محاسبات ساده نشان داده می شود که میتوان این فرصت را برای دانش آموزان ایجاد کرد تا در انتخاب منبع انرژی و نوع واکنش در آزمایشگاه دقیقتر عمل کرده و با توجه به معیارهای شیمی سبز از بین منابع مختلف انرژی، مناسبترین منبع را برای انجام واکنش انتخاب نمایند. از سوی دیگر آنها یاد می گیرند در انجام واکنشها به مسئله اقتصاد اتم توجه نموده و واکنشی با بازده بالا و تولید و مصرف مواد با سمیت کمتر را انتخاب نمایند.دانشگاه فرهنگیانپژوهش در آموزش شیمی2717-22791220190823A Comparative Study of Chemistry Education Curriculum at Farhangian University with Former Chemistry Education and Chemistry Bachelor degreeمقایسهی تطبیقی برنامهی درسی آموزش شیمی دانشگاه فرهنگیان با دبیری شیمی سابق و کارشناسی شیمی6182981FAمهشیدگلستانهگروه شیمی، دانشگاه فرهنگیان، اصفهان، ایران0000-0001-6182-2495Journal Article20190831The purpose of this study is to compare the curriculum of chemistry education with former chemistry education and undergraduate chemistry curriculums. The research is a comparative survey based on the Brady pattern. According to this model, the information required for the three disciplines was first collected, interpreted, categorized, and then the similarities and differences were analyzed. The results revealed that the goals and contents of the chemistry education curriculum have similarities and differences with the other two programs mentioned above. Innovative aspects of the chemistry education curriculum include the addition of Pedagogical-Content Knowledge courses (PCKs) and an increase in the internship units, which are highly effective in shaping student teachers' professional identity and enhancing their teaching skills. On the other hand, the reduction of specialized chemistry units, the reduction of laboratory units, and the increase in the number of public units can be among the challenges of the curriculum of chemistry education which can be effective in reducing the scientific level of future chemistry teachers.هدف از این پژوهش، مطالعهی تطبیقی برنامهی درسی رشتهی آموزش شیمی ویژه دانشگاه فرهنگیان با دبیری شیمی و کارشناسی شیمی است. پژوهش از نوع پیمایش تطبیقی- مقایسهای است و بر اساس الگوی بردی انجام شده است. بر اساس این الگو، ابتدا اطلاعات مورد نیاز دربارهی سه رشتهی مذکور از منابع معتبر گردآوری، تفسیر و طبقهبندی شد و سپس شباهتها و تفاوتها مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که برنامهی درسی آموزش شیمی از نظر اهداف و محتوایی دارای شباهتها و تفاوتهایی با دو برنامه قبلی است. از جمله جنبههای نوآورانه در برنامهی درسی آموزش شیمی میتوان به افزودن دروس موضوعی-تربیتی (PCK) و افزایش تعداد واحدهای کارورزی اشاره نمود که در شکل دادن هویت معلمی دانشجومعلمان و افزایش مهارتهای معلمی آنان بسیار موثر است. از سوی دیگر کاهش واحدهای تخصصی شیمی، کاهش واحدهای آزمایشگاهی و افزایش تعداد واحدهای تربیتی و تعلیم و تربیت اسلامی را میتوان از چالشهای برنامهی درسی آموزش شیمی برشمرد که میتواند در کاهش سطح علمی معلمان شیمی آینده تاثیرگذار باشد.دانشگاه فرهنگیانپژوهش در آموزش شیمی2717-22791220190823Comparison of the Effectiveness of Gagne and Briggs Educational Design Patterns with 5E on the Learning Process of Chemistryمقایسه اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی گانیه و بریگز با 5E بر فرایند یادگیری شیمی83971025FAمنصورهجدیدیگروه شیمی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شرافت، تهران، ایراندوست محمدسمیعیگروه شیمی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شرافت، تهران، ایرانشیرینسلیمیانگروه شیمی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شرافت، تهران، ایرانJournal Article20191227The widespread applications of chemistry and its role in human societies have led to its effective teaching in schools and universities. This study seeks to find a more effective model for students to better understand concepts and principles from existing educational approaches and considering the importance of thinking in the teaching and learning process from two thought-based approaches namely cognition (Ganye and Briggs pattern) and Constructivism (5E pattern) has been used and its effectiveness on learning the principles and concepts of the elements of classification of elements contained in the 9th year Experimental Science book has been compared. This research is a quasi-experimental study. Sixty ninth grade students were selected from among the public girls' schools of education in Mallard, using multistage cluster sampling method. Data gathering tool was a researcher-made test whose validity was confirmed by experts in the field and its reliability was measured by SPSS22 software and Cronbach's alpha coefficient was obtained at 0.78. In this study, descriptive and inferential statistics were used to obtain the results and they found that the E5-based instructional design was more effective in learning learners' principles than the Ganye and Briggs pattern.کاربردهای گسترده علم شیمی و نقش آن در جوامع بشری سبب شده است تا آموزش اثربخش آن در مدارس و دانشگاهها از اهمیت بسزایی برخوردار گردد. این مطالعه، در پی یافتن الگویی کارآمدتر برای دستیابی دانش آموزان به یادگیری بهتر مفاهیم و اصول، از بین رویکردهای آموزشی موجود بوده و با توجه به اهمیت تفکر در فرایند آموزش و یادگیری از دو رویکرد تفکرمحور یعنی شناختگرایی (الگوی گانیه و بریگز) و ساختنگرایی (الگوی 5E) استفاده شده و اثربخشی آنها بر یادگیری اصول و مفاهیم مبحث طبقه بندی عناصر موجود در کتاب علوم تجربی سال نهم با یکدیگر مقایسه گردیده است. در این تحقیق شبه آزمایشی ، ۶۰ نفر از دانش آموزان کلاس نهم یکی از مدارس دخترانه دولتی آموزش و پرورش ملارد به عنوان نمونه انتخاب شدند که برای انتخاب آنها از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحلهای استفاده گردید. ابزار گردآوری اطلاعات این پژوهش، آزمونی محقق ساخته بود که روایی آن توسط متخصصان این حوزه تأیید گردید، پایایی آن از طریق نرم افزار SPSS22 سنجیده شد و ضریب آلفای کرونباخ در آن ۷۸/۰ به دست آمد. برای به دست آوردن نتایج از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است و مشخص گردید که طراحی آموزشی با الگوی 5E بر یادگیری اصول یادگیرندگان مؤثرتر از الگوی گانیه و بریگز میباشد.